一年一度秋风劲，又是丹桂飘香时。为了进一步加强工作室成员之间的学习与交流，发挥名师工作室的示范引领和辐射带动作用，2024年11月2日，卢立银名师工作室在瓯海任岩松中学开展第十次教研活动。工作室全体成员与学校的语文教师齐聚一堂，围绕“单元视域下单篇教学之《往事依依》”这一活动主题展开深入研讨。先是三节“同课异构”说课展示活动，再是工作室成员分组点评环节，然后是林爽老师为我们带来的讲座《单元整体背景下单篇教学的思考》，最后卢老师为本次活动作了总结发言。

说课展示

      首先由工作室成员江丽丹老师说课。江老师创设了一个真实情境任务：向校刊《紫溪》投稿能表现大家少年儿童时期学习状况的文章。然后以“理内容，明结构；品析词句，悟用词之妙；聊聊你们的疑惑；写推荐词”这四大任务引导学生深入展开学习活动。整堂课的设计以问题化教学贯穿始终，以朗读的方式不断品析词语，深入理解作者情感。

      接着是瓯海区任岩松中学李淑婷老师说课。李老师设计了四个任务：任务一借助时间轴梳理往事，加深学生对文章内容的理解；任务二从“依依”字义入手，让学生理解多种内涵；任务三通过品析字词、修辞、描写等，品味字里行间的“依依”之情；任务四学生谈收获，以投稿的方式，对文章主题更好地把握。这样的课堂很好地体现了单元视域下的单篇教学。

      第三节课是工作室成员吴月俣老师的说课。根据单元导读和文本特质，让学生明白本课的学习目标。再通过课前预学中的读标题，让学生初步感知情感。然后围绕两个大任务展开课堂研习活动。任务一的感“依依”往事，以表格的方式让学生梳理往事，再作阅读方法的小结；任务二的品“依依”之情开启之前先给同学们具体地赏读示范，再让他们选择自己喜欢的事件，依据刚刚的品析方法，赏析“依依”之情。整堂课设计有阅读方法的传授，也有细碎的整合，让学生的思维慢慢深化。

分组点评

      在评课环节中，卢老师及各位老师对于今天的课堂教学进行了精彩的点评。老师们都认为这三位年轻老师的课堂设计稳健，教态亲切，具有清晰有效的学习目标。课堂也都能关注单元导读，关注思维能力的培养，能基于学生回顾自己的任务再去建构方法。当然，老师们也对教学中存在的问题提出了各自的看法。最后卢立银老师作以下总结：这三节说课展示让我们看到不同老师对同一篇课文处理上的不同精彩，同时也能更好地改进自身不足。这三节课都很好地借助支架，来推进课堂学习。同时也提出主题显性课文怎么教，可以就抓关键句，但每篇课文的关键句的特质又是不一样的，需细细解读文本，一一落实。

名师讲座

      最后瓯海区教研员林爽老师作了主题为《单元整体背景下单篇教学的思考》的讲座。她提出语文同仁们要多做守正创新的事情，在反思中不断前行。林老师首先对三节同课异构展示课给予了高度认可，认为其课堂教学做到了立足教材、立足文本。接着阐述单元整体下的单篇教学的意义价值：单篇文本教学是教材中的最基础单位，在单元结构化学习中承担着不可或缺的教学意义；于学生学习角度而言，单篇文本存在着需要建构、迁移的核心概念，是培养学生语文素养最基础的载体。然后又具体指出单元整体下单篇教学路径：文本解读——厘定单元核心知识——选定学习内容——选定学习方式——教学设计——课堂教学，过程要循环往复，不断提升，达到单元核心知识在单篇教学中的实现。最后林老师用多个课例告诉老师们学习方式是为学习内容服务的，坚守“以生为本”，遵循学生的学习规律与学习顺序，采用适恰地、妥帖地情境任务学习，项目化学习。她希望老师们不只是对核心知识进行平面化的理解，还需深入语言形式，语言内容，语言情感的相得益彰。

      深秋暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。此次卢立银工作室活动给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，促进了教师的专业化成长。相信老师们在名师的赋能引领下，必会不断沉淀自我，共研成长！（图文：包细簪）